Dijital Vatandaşlık Eğitimi Planlayıcısı Pilotlama Süreci – Türkiye Genelinde Etkinlikler

24 Nis

Dijital Vatandaşlık Eğitimi Planlayıcısı Pilotlama Süreci – Türkiye Genelinde Etkinlikler

20-24 Nisan 2026 tarihleri arasında Türkiye’nin farklı illerinde Dijital Vatandaşlık Eğitimi Planlayıcısı kapsamında pilot etkinlikler gerçekleştirildi. Avrupa Konseyi’nin geliştirdiği DCE Planlayıcısı temel alınarak hazırlanan ders planları, öğrencilerin dijital çağda bilinçli, güvenli ve sorumlu bireyler olarak yetişmesine katkı sağladı.

Bu hafta Ankara, Antalya, Balıkesir, Batman,Eskişehir, Elazığ, Kahramanmaraş, Kütahya, Manisa Kırkağaç ,Ordu, Siirt ,Trabzon farklı yaş gruplarına yönelik etkinlikler yapıldı. Her etkinlik, belirlenen etki alanı ve tema doğrultusunda yürütülerek öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimlerini destekledi, empati, kapsayıcılık, etik sorumluluk ve dijital farkındalık konularında anlamlı öğrenme çıktıları üretti.

Ankara

Şehit Seçkin Çil Anaokulunda gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, küçük yaş gruplarındaki öğrenciler öğrenme ve yaratıcılık temasını deneyimledi.

Etkinlikte çocuklar, Sanal Gezginler video serisinin ikinci bölümü ve Sanal Gezginler Etkinlik Kitabı üzerinden çalışarak teknolojinin öğrenmeye nasıl katkı sağladığını keşfetti. Bunun yanında oyun ve fiziksel etkinliklerin öğrenme sürecindeki önemini fark ettiler. Çember düzeninde yapılan sohbetlerle çocukların önceki deneyimleri ortaya çıkarıldı; ardından video izleme, etkinlik kitabı çalışmaları, yaratıcı üretim ve dijital sağlık etkinlikleriyle öğrenme süreci zenginleştirildi.

Etkinlik boyunca çocuklar, “Teknoloji bize nasıl yardımcı olur?” ve “Oyun oynayarak neler öğrenebiliriz?” gibi rehber sorularla düşünmeye teşvik edildi. Etkinlik kitabındaki noktaları birleştirme, bilgi avı ve birlikte öğrenme çalışmaları sayesinde farklı öğrenme yollarını keşfettiler. Çalışma kitabında ise çevrim içi ve çevrim dışı etkinlikler arasındaki dengeyi fark ettiler.

Etkinlik sonunda öğrenciler, hem teknoloji hem oyun yoluyla öğrenmenin önemini kavrayarak günlük yaşamlarına aktarabilecekleri yeni beceriler kazandılar. Öğretmenler tarafından yapılan gözlem ve değerlendirmeler, çocukların iş birliği, katılım ve öğrenme yollarını fark etme düzeylerini ortaya koydu.

Ankara

Sincan Şehit Abdullah Büyüksoy Bilim ve Sanat Merkezi öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, dijital ortamda doğru ve etkili iletişim becerileri işlendi.

Etkinliğin başlığı “Talebimi E-Posta ile İletiyorum” oldu. Öğrenciler, resmî e-posta yazarken dikkat edilmesi gereken kuralları öğrendi. Önce örnek e-postalar incelendi, ardından öğrenciler yaşadıkları çevreyle ilgili bir ihtiyaç veya talep belirledi. Bu konularla ilgili uygun başlıklar oluşturup, kendilerini tanıtan ve taleplerini nazik bir dille ifade eden e-posta metinleri hazırladılar.

Hazırlanan e-postalar öğretmen rehberliğinde kontrol edilerek düzenlendi ve öğrenciler tarafından gönderildi. Böylece öğrenciler, dijital ortamda doğru, etkili ve sorumlu iletişim kurma becerilerini uygulamalı olarak geliştirdi.

Antalya

Antalya Karatay Anadolu Lisesinde 10. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen “Gözü Kapalı Teknoloji: NVDA ile Dijital Dünyayı Keşfet” adlı etkinlikte öğrenciler, görme engelli bireylerin bilgisayar ve interneti nasıl kullandığını NVDA ekran okuyucu programı aracılığıyla deneyimledi. Gözlerini kapatarak veya ekranı karartarak yalnızca klavye tuşlarıyla dijital içerikte gezinmeye çalışan öğrenciler, görsel rehberlik olmadan bilgiye erişmenin zorluklarını fark ettiler.

Uygulama bölümünde ise öğrenciler, NVDA kullanarak dijital ödev ve sunumların erişilebilirlik ilkelerine uygunluğunu test etti. Görsellerin açıklayıcı Alt Metin (Alt-Text) içerip içermediğini ve başlıkların hiyerarşik düzenini kontrol ederek erişilebilirlik hatalarını belirlediler. Grup çalışmaları sırasında bu hataları nasıl düzeltebileceklerini tartıştılar ve erişilebilir içerik üretmenin önemini kavradılar.

Etkinlik sonunda öğrenciler, dijital içeriklerin yalnızca görselliğe odaklanmasının bazı bireyleri dışlayabileceğini fark ederek, erişilebilirlik ilkelerinin kapsayıcı bir dijital vatandaşlık için vazgeçilmez olduğunu öğrendiler.

Batman

Batman Borsa İstanbul İlkokulu 1. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, toplumda bize yardımcı olan meslekler tanıtıldı.

Etkinliğin başlığı “Toplum Kahramanlarını Tanıyorum” oldu. Öğrenciler doktor, polis ve itfaiyeci gibi meslekleri yakından tanıdı. Tanıtım videoları izlendi, öğretmenler tarafından bu mesleklerin görevleri hakkında bilgiler verildi. Hazırlanan renkli posterler dağıtıldı, mesleklerle ilgili hikâyeler okundu ve drama etkinlikleriyle öğrenilenler canlandırıldı.

Etkinliğin sonunda öğrenciler, doğru–yanlış, eşleştirme ve çoktan seçmeli sorularla değerlendirmeye tabi tutuldu. Böylece hem eğlenceli hem öğretici bir süreç yaşandı. Öğrenciler, toplumda kendilerine yardımcı olan kahramanların önemini kavrayarak aktif vatandaşlık bilinci geliştirdi. Öğrencilerin konuyu daha iyi kavrayabilmesi için ayak izleri somutlaştırılarak aktarıldı; böylece öğrenme süreci daha kalıcı ve etkili hale geldi.

Balıkesir

Bandırma Hürriyet İlkokulu 1.sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, küçük yaş gruplarına ekran kullanımında dengeyi sağlama bilinci kazandırıldı.

Etkinlik, öğretmenin sınıfa tabletle girmesi ve öğrencilerle oyunlar üzerine yapılan soru-cevap çalışmasıyla başladı. Ardından uzun süre ekran başında kalan bir kahramanın mutsuzluğunu anlatan kısa hikâye üzerinden çocuklara ekran süresinin etkileri gösterildi. Drama etkinliğinde ise iki öğrenci rol aldı: biri dengeli ekran kullanan, diğeri ise uzun süre ekran başında kalan çocuk. Sınıf, hangisinin daha mutlu olduğunu gözlemleyerek ekran kullanımında dengeyi sağlamanın önemini kavradı.

Sonrasında “Ekranı doğru kullanmak için nelere dikkat etmeliyiz?” sorusu üzerine öğrenciler ara vermek, dışarıda oyun oynamak ve aileyle vakit geçirmek gibi çözümler üretti. Ardından “Ekran Dengesi Oyunu” oynandı. Kapanışta ise öğrencilerden bir kağıdın bir tarafına dengeli çocuk, diğer tarafına ise çok ekrana bakan çocuk görselleri çizmeleri istendi.

Elazığ

Şehit Hasan Halit Küçük Ortaokulu 6. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, dijital kimlik ve güvenli internet kullanımı teması işlendi.

Etkinliğin başlığı “Profilim Benim Aynam: Kullanıcı Adı ve Profil Resminin İlk İzlenime Etkisi” oldu. Öğrenciler, kullanıcı adı ve profil resmi seçimlerinin diğer insanlar üzerinde nasıl bir ilk izlenim oluşturduğunu fark etti. Grup çalışmalarıyla farklı profil örnekleri incelendi; öğrenciler bu kişilere güvenip güvenmeyeceklerini, arkadaş olup olmayacaklarını tartışarak dijital ortamlarda doğru ve güvenli profil oluşturmanın önemini kavradı.

Etkinlik sonunda sınıfça şu ortak sonuç çıkarıldı: “İnternette insanlar bizi profilimize göre tanır.” Öğrenciler saygılı ve doğru yansıtan kullanıcı adlarının, uygun ve net profil resimlerinin güvenilirlik sağladığını; olumsuz veya belirsiz seçimlerin ise iletişimde zorluklara yol açabileceğini fark etti.

Eskişehir

Eskişehir Ata Ortaokulu’nda okul bahçesinde gerçekleştirilen etkinlikte 6. sınıf öğrencileri, doğayı gözlemleyerek dijital etik ve empatiyi deneyimleme fırsatı buldu.

“Ekosistemin Sessiz Tanıkları: Dijital Etik ve Karınca Empatisi” başlığıyla düzenlenen etkinlikte öğrenciler, karınca yuvalarını mobil cihazlarıyla fotoğrafladı. Etkinlik öncesinde izinsiz fotoğraf çekiminin nasıl hissettirdiği üzerine yapılan tartışmalarla dijital etik konusunda farkındalık oluşturuldu. Ardından gruplar hâlinde bahçeye çıkan öğrenciler, canlılara zarar vermeden ve onların yaşam alanlarına saygı göstererek gözlemlerini gerçekleştirdi.

Çalışma süresince canlıların doğal yaşam döngüsüne müdahale edilmemesi gerektiği vurgulandı. Etkinliğin sonunda çekilen fotoğraflar üzerine beyin fırtınası yapılarak öğrencilerin hem doğa sevgisi hem de dijital ortamda sorumlu davranma bilinci pekiştirildi.

Kahramanmaraş

Dulkadiroğlu Yavuz Selim Ortaokulu 5. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, dijital çağda erişim ve kapsayıcılık boyutu ele alındı. Etkinliğin teması “Teknolojinin Faydaları” oldu.

“Dijital Kahramanlar: Teknoloji ile İyilik Yapıyoruz” başlığı altında öğrenciler, teknolojinin fikirlerini paylaşmalarına nasıl yardımcı olduğuna dair örnekler geliştirdi. Bu doğrultuda sınıfa çeşitli sorunlar sunuldu ve öğrencilerden grup halinde beyin fırtınası yaparak çözüm üretmeleri istendi.

Etkinlik sonunda öğrenciler, teknolojinin yalnızca bireysel kullanım için değil, topluluk içinde paylaşım ve katılım için de güçlü bir araç olduğunu fark etti. Bu kazanım, dijital vatandaşlık bilincinin gelişmesine önemli bir katkı sağladı.

Kütahya

Kütahya Bilim ve Sanat Merkezi 5-6. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlik, Öğrenme ve Yaratıcılık boyutu altında, “Sorumlu inavasyon” teması doğrultusunda uygulandı.

Etkinlikte öğrenciler, ödev ve proje hazırlarken üretken yapay zeka (ChatGPT, Gemini, Copilot vb.) araçlarını kullanmanın ne zaman yardımcı olduğunu, ne zaman sorun yarattığını ve nasıl kaynak gösterileceğini keşfettiler Öğrenciler eğlenceli bir süreçte etik farkındalık kazandılar.

Manisa-Kırkağaç

Kırkağaç Atatürk Ortaokulu 6. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, dijital dünyada iletişim becerilerini geliştirmek ve doğru tartışma platformlarını analiz etmek hedeflendi.

“Dijital Meydan: Çevrim içi Tartışma Kültürü” adlı etkinlikle öğrencilere internetin aslında devasa bir “dijital meydan” olduğu aktarıldı. Video konferanslardan oyun sohbetlerine, sosyal medya yorumlarından forumlara kadar pek çok platformun kendine has kuralları ve riskleri interaktif bir şekilde ele alındı.Öğrenciler çevrim içi tartışmalar için farklı fırsatların artılarını ve eksilerini değerlendirebildi.

Etkinlikte öğrenciler, grup çalışmalarıyla farklı platformların avantajlarını ve dezavantajlarını tartıştı.

Etkinlik sonunda öğrenciler, dijital ortamlarda sağlıklı iletişim kurmanın yalnızca teknik becerilerle değil, aynı zamanda nezaket ve empatiyle mümkün olduğunu fark etti. Bu kazanım, onların dijital vatandaşlık bilincini güçlendirdi.

Ordu

Ünye Çakırtepe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 11.sınıf öğrencileri, toplumsal sorunlara dikkat çekmek ve çözüm yolları geliştirmek amacıyla düzenledikleri ikinci etkinlikte çevre bilinci ve toplumsal sorumluluk temalarını işledi.

Etkinliğin başlığı “Maden Değil Memleket” oldu. Ünye’nin doğal dokusunu ve geleceğini yakından ilgilendiren madencilik faaliyetlerine karşı duyarsız kalmayan öğrenciler, bölgenin ekolojik dengesinin korunması gerektiğini vurguladı. Çalışmalar kapsamında gençlerin teknoloji ve tasarım odaklı çözümler üretmesi hedeflendi.

Etkinlikte öğrenciler yalnızca sorunları konuşmakla kalmadı; sosyal medya yönetimi, tasarım ve proje yönetimi alanlarında atölye çalışmaları gerçekleştirdi. “Maden değil memleket” bilincini dijital dünyaya taşımayı amaçlayan gençler somut projeler geliştirdi.

Etkinlikte öğrenciler üç farklı alanda çözüm üretmeye odaklandı. Sosyal medya ve farkındalık çalışmalarıyla maden sorununu geniş kitlelere duyurmak için içerik planlaması yaptılar. Tasarım ve görsel dil bölümünde çevresel tahribatı anlatan özgün materyaller hazırladılar. Proje yönetimi aşamasında ise önerilerin sürdürülebilirliği ve yerel paydaşlarla iş birliği modelleri üzerinde durdular.

Katılımcı öğrenciler, hazırladıkları projelerle yerel halkın farkındalığını artırmayı ve doğanın korunması noktasında dijital araçları etkin bir şekilde kullanmayı amaçladıklarını belirtti. “Sorunun değil, çözümün parçasıyız” mesajıyla gençler, yaşadıkları coğrafyanın sorunlarına karşı sorumluluk aldıklarını ortaya koydu.

Siirt

Pervari Kız Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 11. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, Tüketici Bilinci boyutu ele alındı.Etkinliğin teması “Çevresel Sonuçlar” oldu.

“Görünmeyen Bedel: Yapay Zekânın Çevresel Ayak İzi” adlı etkinlikle öğrenciler, yapay zekâ ve dijital teknolojilerin çevre üzerindeki etkilerini tartışarak enerji tüketimi, veri merkezlerinin karbon ayak izi ve çevrim içi alışkanlıkların doğaya yansımaları üzerine düşündüler. Grup çalışmaları ve rol temelli tartışmalarla farklı paydaşların (kullanıcılar, teknoloji şirketleri, çevreciler, devlet) bakış açılarını analiz ederek sürdürülebilir çözümler geliştirdiler. Öğrenciler yapay zekânın çevresel maliyetlerini inceleyerek, dijital alışkanlıkların enerji kullanımına etkilerini değerlendirdi ve çevre dostu teknolojiler için öneriler geliştirdi.

Etkinlik sonunda öğrenciler, “Dijital görünmez ama etkisiz değil” ifadesiyle teknolojinin çevreye olan etkilerini özetledi. Bu kazanım, gençlerin dijital dünyada sorumlu tüketici bilinci geliştirmesine ve sürdürülebilir teknoloji vizyonu kazanmalarına katkı sağladı.

Trabzon

Trabzon Ortahisar Bilim ve Sanat Merkezi 6. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen ikinci etkinlikte, sivil toplum kuruluşlarını tanıma ve toplumsal katılım bilinci geliştirme çalışmaları yapıldı.

Etkinliğin başlığı “Birlikte Güçlüyüz: Sivil Toplumu Keşfediyorum” oldu. Öğrenciler, seçtikleri sivil toplum kuruluşlarını güvenilir internet kaynaklarını kullanarak araştırdı. Ardından yapay zekâ destekli bilgilendirici afişler hazırlayarak bu kuruluşların çalışma alanlarını, faaliyetlerini ve topluma katkılarını sınıf panosunda sergiledi. Etkinliğin devamında öğrenciler, edindikleri bilgilerden yola çıkarak kendi vakıf fikirlerini geliştirdi. Amaçlarını, hedef kitlelerini ve faaliyet alanlarını içeren özgün posterler tasarlayarak toplumsal sorunlara çözüm üretme vizyonlarını ortaya koydular.

(Visited 5 times, 1 visits today)